Vol.4. Num.2 Año 2009

En este ensayo analizaremos la concepción que elabora Peter Drucker del conocimiento y de la persona en la sociedad del conocimiento. Proponemos la tesis de que hay una disonancia en su conceptualización de la sociedad del conocimiento. Aunque Drucker define rasgos de un nuevo modelo político-económico, lo que subyace es un modelo de economía del conocimiento. En este último el conocimiento es visto como acumulación de datos que sirven a fines preestablecidos y prefinanciados, y la persona se limita a un trabajador que es el punto de partida en la codificación del conocimiento para lograr la eficiencia de cualquier organización.

In the following essay we will analyze the conceptualization elaborated by Peter Drucker of knowledge and of the person in the Knowledge Society. We propose that there is dissonance in his conceptualization of the Knowledge Society. Although Drucker defines features of a new economic-political model, he principally develops a model for a Knowledge Economy. The latter treats knowledge as the accumulation of data that responds to pre-established purposes, and the person is limited to a worker within an organization who is the starting point of the codification of knowledge.

Key Words: Knowledge Society, Knowledge Economy, Knowledge, Educated Person

 

 

La “deserción” escolar: un acercamiento critico a las dimensiones poco argumentadas de las denominada problemática

Autores: David López-Garay & Samuel Colón De La Rosa

Lopez-Garay & De La Rosa

Resumen

La “deserción” escolar ha sido un fenómeno social que se ha examinado desde miradas simples. Pocas son las reflexiones que intentan examinar cuáles son los fundamentos socio-históricos de la escuela moderna y su posible relación con el llamado problema de la “deserción” escolar. Tampoco existen muchas reflexiones que tomen en consideración las particularidades sociohistóricas del sistema educativo puertorriqueño y su relación con tal problemática. En este artículo nos interesa dar un paso en esa dirección. Como primer objetivo, queremos ofrecer unas breves coordenadas históricas sobre el surgimiento de la escuela moderna y del desarrollo del sistema educativo en Puerto Rico. El segundo objetivo del artículo es examinar críticamente las alternativas propuestas a la deserción escolar en un Folleto titulado Abandono escolar: ¿Qué opciones tenemos para estimular el potencial de la juventud? que se deriva de una investigación auspiciada por el Centro de Investigación y Política Pública de Puerto Rico.

Palabras clave: deserción escolar, desertor/a, escuela, análisis crítico, pedagogía crítica

Abstract

School “dropouts” or desertion has been a social phenomenon examined from simplistic standpoints. Few reflections have examined the socio-historical foundations of the modernist school and the possible relation it has with the so called problem of school desertion. Nor there are many reflections that take into consideration the socio-historical particularities of the puertorican educational system and it’s relation to the problem. In this article we are interested in taking a step towards that direction. Our first objective is to offer some brief historical coordinates about the emergence of the modernist school and the development of the educational system in Puerto Rico. Our second objective is to critically examine the alternatives proposed to attend school desertion in a small publication called Abandono escolar: ¿Qué opciones tenemos para estimular el potencial de la juventud. This publication stems from an investigation sponsored by the Center of Research and Public Policy of Puerto Rico.

Keywords: school desertion, “dropout”, school, critical analysis, critical pedagogy

 

Subjetivismo, obligación y educación moral

Autor: Eduardo J. Suárez Silverio, Ph.D.

Subjetivismo, obligación y educación moral

¿QUE DICE UN GRUPO DE EGRESADOS DE LA FACULTAD DE EDUCACION ACERCA DE LA EFECTIVIDAD DE SU FORMACION ACADEMICA PROFESIONAL?

Autor: Sandra Macksoud López, Ph.D., Ana María Valdivia, M.A., Viviana Torres y Luz A. Rivera

QUE DICE UN GRUPO DE EGRESADOS DE LA FACULTAD DE EDUCACION

Resumen
Se administró un cuestionario para conocer el estatus laboral y de certificación de un grupo de egresados del 2006-07 de los programas de preparación de maestros de la Facultad de Educación de la UPR-RP, y cómo estos evalúan su preparación profesional universitaria con énfasis en las competencias establecidas en el Perfil del Educador en Formación. Se recogió además, información de sus recomendaciones para mejorar los programas, y de sus áreas de interés para el desarrollo profesional. Los hallazgos indican que la mayoría de los participantes trabajan y están certificados como maestros, y están satisfechos con su preparación académica. Sus áreas de mayor interés para desarrollo profesional incluyen estrategias para la motivación hacia el aprendizaje y cómo entender las necesidades psicológicas de los estudiantes. Entre sus recomendaciones destacan la necesidad de mayor conexión entre teoría y práctica, y más articulación con el Departamento de Educación. Esta información puede servir a la Facultad de Educación para mejorar los ofrecimientos académicos para futuros maestros y ofrecer desarrollo profesional a maestros nuevos.

Descriptores: Seguimiento a egresados, Maestros nuevos, Preparación de maestros, Evaluación institucional

Abstract
A questionnaire was administered to explore the employment and certification status of a group of 2006-07 graduates of teacher preparation programs of the Faculty of Education of the University of Puerto Rico in Río Piedras, and their evaluation of their professional preparation at the University, with emphasis on the competencies established in the Faculty´s Profile of the Educator. Their recommendations for the improvement of the Program, as well as areas of interest for professional development were also explored. The findings indicate that most of the participants are working as teachers and are certified, and are satisfied with their academic preparation. The areas of most interest for professional development indicated by participants include strategies to enhance motivation for learning, and how to address students ´psychological needs. Among their recommendations for improving teacher preparation, they highlight the need for greater connections between theory and practice, and more articulation with the Department of Education. This information may be useful to improve the academic offerings for future teachers of the Faculty of Education and to provide professional development for new teachers.

Key descriptors: Alumni survey, New teachers, Teacher preparation, Institutional evaluation.